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Outils & Méthodologie

Cadre d'évaluation 

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Les évaluations reposent sur une démarche hypothético-déductive et multidimensionnelle, intégrant :

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  • entretiens cliniques structurés

  • anamnèse développementale approfondie 

  • observation clinique qualitative

  • outils psychométriques standardisés et étalonnés

  • questionnaires multi-informateurs

  • analyse du contexte scolaire et environnemental

 

Les conditions de passation sont adaptées au profil de l’enfant afin de limiter les biais liés à l’anxiété, à la fatigabilité ou aux stratégies de compensation.

 

La sélection des outils est individualisée en fonction des hypothèses cliniques de l'âge, du niveau développement et du profil langagier.

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Le cadre progressif des deux séances permet d'installer une alliance de travail et de limiter les biais liés à l'anxiété ou à la nouveauté. 

Intégration clinique

 

Les troubles neurodéveloppementaux s'inscrivent dans une logique dimensionnelle avec des recouvrements fréquents entre TDAH, TSA, troubles des apprentissages, TDC et vulnérabilités émotionnelles.

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Les instruments standardisés constituent un appui méthodologique. Afin de formuler un diagnostic différentiel argumenté et des recommandations opérationnelles, le raisonnement clinique repose sur l’intégration croisée des données issues :

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  • des entretiens

  • des observations

  • des performances psychométriques

  • des questionnaires multi-informateurs

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Cette logique vise à éviter une juxtaposition non articulée de diagnostics et privilégier une compréhension intégrée du fonctionnement global.

Instruments d’évaluation et logique d’utilisation

 

Les évaluations s’appuient sur des batteries centrales — notamment le WISC-V, la FEE et la NEPSY-II — dont les sous-tests sont mobilisés de manière transversale pour éclairer différents domaines du fonctionnement (attention, langage, fonctions exécutives, cognition sociale, mémoire, etc.).

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Ces instruments constituent l’ossature de l’analyse. Ils sont mobilisés en fonction des hypothèses cliniques initiales et ajustés au fur et à mesure de l'analyse, plutôt que selon un protocole standardisé uniforme.

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Des outils spécifiques sont ensuite sélectionnés selon les hypothèses cliniques afin d’approfondir certains domaines (apprentissages, communication sociale, régulation émotionnelle, fonctionnement adaptatif, coordination).

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Cette articulation permet d’éviter une lecture compartimentée des difficultés et de privilégier une compréhension intégrée du profil développemental.

Domaines explorés 

 

  • Fonctionnement intellectuel & profils hétérogènes

  • Attention & fonctions exécutives

  • Communication & fonctionnement social (TSA)

  • Apprentissages

  • Langage & pragmatique

  • Émotions & régulation

  • Fonctionnement adaptatif

  • Coordination & praxies

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 Batterie d'évaluation

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Fonctionnement intellectuel​​

  • WISC-V (outil central)

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Fonctions exécutives & attention

  • FEE

  • ACE v2

  • BRIEF-2

  • NEPSY-II (sous-tests-ciblés)

 

Communication & Fonctionnement social (TSA)

  • DASI-2

  • SRS-2

  • SCQ

  • CAT-Q

  • NEPSY-II

  • SSIS-SEL

 

Certifiée ADOS-2 et ADI-R.
Orientation vers centre expert TSA lorsque la situation nécessite une validation mutidisciplinaire.

 

Apprentissages

  • ODEDYS

  • Test de fluence de lecture

  • TEDIMATH

  • HPSQ-C

  • EPOCY-2

  • EPOCY-3R

 

Langage & pragmatique

  • CELF-5

  • PPVT-5

  • EVT-3

  • EPC – Évaluation de la Pragmatique Conversationnelle

 

Émotions & équilibre psychique

  • BASC-3

  • SDQ

  • RCADS

  • Profil sensoriel 2

  • Glasgow Sensory Questionnaire

 

Fonctionnement adaptatif

  • Vineland-II

 

Coordination / TDC

  • DCDQ

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