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Outils & Méthodologie

Cadre d'évaluation

​Les évaluations reposent sur une démarche hypothético-déductive et multidimensionnelle, intégrant entretiens cliniques structurés, anamnèse développementale approfondie, observation clinique qualitative, outils psychométriques standardisés et étalonnés, questionnaires multi-informateurs, et analyse du contexte scolaire et environnemental.

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La récolte progressive des informations en amont — questionnaires adressés aux parents et aux enseignants avant et après les entretiens — permet d'affiner les hypothèses au fil de la démarche et d'aboutir à une passation ciblée et économe, limitant la fatigue cognitive et émotionnelle de l'enfant.

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Les conditions de passation sont adaptées au profil de l'enfant afin de limiter les biais liés à l'anxiété, à la fatigabilité ou aux stratégies de compensation. La sélection des outils est individualisée selon les hypothèses cliniques, l'âge, le niveau de développement et le profil langagier.

Intégration clinique

Les troubles neurodéveloppementaux s'inscrivent dans une logique dimensionnelle, avec des recouvrements fréquents entre TDAH, TSA, troubles des apprentissages, TDC et vulnérabilités émotionnelles.

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Le raisonnement clinique repose sur l'intégration croisée des entretiens, des observations, des performances psychométriques et des questionnaires multi-informateurs. Cette logique vise à éviter une juxtaposition non articulée de diagnostics et à privilégier une compréhension intégrée du fonctionnement global.

Batterie d'évaluation

Trois natures d'instruments sont combinées — tests administrés à l'enfant, questionnaires multi-informateurs, entretiens standardisés — et précisées pour chaque outil. Les batteries centrales (WISC-V, FEE, NEPSY-II) sont mobilisées de manière transversale, selon les hypothèses cliniques plutôt que selon un protocole uniforme ; des outils spécifiques approfondissent ensuite les domaines pertinents.

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Fonctionnement intellectuel​​

  • WISC-V - test (outil central)

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Attention & Fonctions exécutives (TDAH)

  • FEE — test (certifiée)

  • NEPSY-II — test (sous-tests-ciblés)

  • BRIEF-2 — questionnaire parents, enseignants et enfant/ado (certifiée)

  • ACE v2 — entretien d'anamnèse standardisé

  • Young-Diva 5 — questionnaire parent/ado

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Communication & Fonctionnement social (TSA)

  • ADOS-2 — observation standardisé (certifiée)

  • ADI-R — entretien d'anamnèse standardisé (certifiée)

  • DASI-2 — entretien d'anamnèse standardisé

  • SRS-2 — questionnaire parents & enseignants

  • SCQ — questionnaire parents

  • CAT-Q — auto-questionnaire (camouflage autistique)

  • NEPSY-II — cognition sociale — test

  • SSIS-SEL — questionnaire parents & enseignants

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Apprentissages

  • ODEDYS — test

  • Test de fluence de lecture — test

  • TEDIMATH — test

  • EPOCY-2 et EPOCY-3R — tests

  • HPSQ-C —  écriture, auto-questionnaire

  • BHK — écriture, test

 

Langage & pragmatique

  • CELF-5 — test

  • PPVT-5 — test

  • EVT-3 — test

  • EPC — Évaluation de la Pragmatique Conversationnelle

 

Fonctionnement global, émotions & équilibre psychique

  • ASEBA : CBCL 6-18 (questionnaire parents), YSR (auto-questionnaire ado), TRF (questionnaire enseignants)

  • BASC-3 — questionnaire parents & enseignants

  • SDQ — questionnaires parents

  • RCADS — questionnaire (anxiété, humeur), versions parents et enfant/ado

 

Sensorialité

  • Profil sensoriel 2 — questionnaire parents & enseignants

  • Glasgow Sensory Questionnaire — auto-questionnaire

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Fonctionnement adaptatif

  • Vineland-II — entretien semi-structuré / questionnaire parents

 

Coordination / TDC

  • DCDQ — questionnaire parents

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TSA - validation multidisciplinaire

Certifiée ADOS-2 et ADI-R. Orientation vers un centre expert TSA lorsque la situation nécessite une validation multidisciplinaire.

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